【专业建设】“体验式教学”在《综合英语》教学中的改革尝试

[腾讯官方微博] 发布时间:2016-07-14 点击:

   本学期我在《综合英语》课堂教学过程中进行了“体验式教学”的改革尝试,取得了较好的效果 ,现将有关情况总结汇报如下:
一、改革目的
《综合英语》是我校外语学院商务英语和旅游英语专业学生的一门非常重要的专业基础课,通过对该课程的学习,使学生在英语的听、说、读、写、译等方面具有一定的综合技能,从而更好地为专业课程的学习打下良好的基础。因此,引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识,具备一定的词汇量,培养学生实际运用语言的能力;与此同时,通过本课程的学习,增强学生自主学习的能力、了解中西文化差异、提高综合文化素养,使学生具备跨文化交际能力和良好的语言综合应用能力等就成了本课程学习的终极目标。根据我校学生的实际情况,多数学生英语基础不扎实,学习较盲目,虽然有些学生在综合英语学习上也花了大量的时间和精力,但学习效果并不理想,其综合能力没有实质性的提高。针对这一现象,我为了激发学生的学习兴趣,最大程度地让学生保有对这门课程学习的积极性和热情,让学生掌握如何学好这门课程的方法,我在教学过程中不断地进行着改革尝试。
二、基本做法
在课程教学的具体实施过程中,我以“分组教学”和“任务教学”等的形式来安排课堂教学。我将班级的学生分成小组,每个小组根据自己的特点(包括兴趣爱好、宿舍安排等)自由组合,民主选出小组长。小组长负责全面跟踪本小组其他成员的学习活动,并及时将平时表现成绩记录在案,使其成为今后终期考核打分的重要依据之一。
根据综合英语教学过程中单元内容的任务需要,我及时调整了教学方式。就拿第三单元“话剧”为例,在学习本单元的内容之前我们利用了一个学时的时间来认真学习话剧的题材特点,包括舞台语言的形式和特点以及话剧的结构形式等等,来帮助学生更具体地了解话剧的特点。在本单元的学习结束之后,我改变了传统的作业布置形式,要求学生根据本单元所学的知识,通过编排一个短话剧的形式来完成对这一单元的成绩考核。通过我的跟踪了解以及小组长的及时反馈,我也不断的在学生话剧的排练过程中给予学生最大的指导和帮助。
三、效果展示
在这个活动的准备过程中,学生表现出了较高的积极性和热情,收到了非常好的效果。很多学生为了能使话剧表演的效果达到最优,自己编排制作了相关的道具。比如,在演出《The little red riding hood》,《Snow White》过程中,学生自制各种道具带入课堂,使课堂话剧表演充满舞台效果。学生通过对自己角色的扮演尝试,不仅培养了学生的团队合作意识,更大程度地调动了学生英语学习的积极性和主动性。学生不仅更直观地学习了话剧题材的特点,更能够使自己的词汇量得到一定程度的提升;同时,在全英语表演的过程中,学生的口语表达能力得到了实质性的锻炼。在考核验收的过程中,我班的整个课堂充满掌声和欢笑声,收到了非常好的教学效果。
除了在课堂上展示之外,为了班级之间的交流学习,学生还通过录制自己话剧的内容来展示自己的成果。通过回看自己的录像资料和其他班级同学的录像资料,学生可以更好更及时地发现自己存在的不足,以激发进一步学习的动力和压力。
四、未来的方向
    通过“体验式教学”改革的尝试,更加坚定了我今后教学改革的决心,也明确了《综合英语》教学今后的改革方向。也希望院里领导和其他老师提出宝贵意见和建议。
   外贸外语学员王珊珊报道。
      

 

相关热词搜索:教学专业建设英语

图说商院